OBSERVACIÓN Y PRÁCTICAS EN UN TERCIARIO

 

ESCUELA DE PERIODISMO DEPORTIVO

Institución: Esc. De Periodismo Deportivo

Dirección: San Juan 470  Ciudad- Mendoza

Cátedra: Literatura

Docente: Prof. Paola Tremsal

Curso: 1° año

Cronograma semanal del dictado de la clase: lunes y jueves

Horario: 17hs. A 18.30hs

Observación: 01-10-07 a 17hs

Prácticas: Lunes 01-10-07 (18:40hs. a 20:15hs).

miércoles 03-10 (17:50hs a 19:25hs), lunes 08-10, miércoles 10-10

OBSERVACIÓN

17:05hs. La Profesor retoma algunos conceptos de clases anteriores. Después de3 varias interrupciones la profesora comienza a hablar del Renacimiento. Mientras los chicos releen los apuntes y responden a las preguntas de la docente.

Hay algunos chicos del fondo que estan como perdeidos, uno de ellos sólo tiene en su mano un paquete de cigarrillos que mueve constantemente, ni siquiera tiene carpeta.

17:10hs. Dos alumnos llegan tarde e interrumpen la clase. La docente sigue dando la clase y le pide unas alumnas que están charlando que si tienen alguna duda que pregunten.

17:15hs Entra la directora y lee una lista de alumnos que necesita que luego hablen con ella.

Sigue la profesora hablando del Barroco y de sus características (la exageración). La verdad que se trata de un relato muy interesante!.

17:26hs. El alumno del fondo sigue hablando a pesar que la docente ya le llamó la atención.

La profesora sigue con el desarrollo de su clase de manera muy rápida. Ahora comenta sobre el Romanticismo como otro movimiento muy importante.

Algunos chicos demuestran su interés con los gestos y con la atención que le prestan al interesante relato de la profesora.

17:35Habla del Romanticismo Gótico ("Ya nada es bueno ni malo") Edgar Alan Poe (el suspenso) Gustavo Adolfo Bécquer (mucha oscuridad, hombres y mujeres que aman demasiado) El movimiento termina desgastándose y aparece el Realismo -1860 en Europa

1740hs El alumno q2ue no hace nada sale del curso. Luego de 5 minutos afuera entra.

La profesora sigue a gran velocidad y habla del Naturalismo (exageración del Realismo) y del Modernismo

17:55hs Siglo XX Vanguardias (ismos)

18:10hs Mientras la profesora da su clase hay chicos que se los ve enganchados y otros que están en en las nubes, haciendo otra cosa, Si bien el discurso de la docente es interesante hubiese sido mejor que se acompañara con imágenes, yo creo que de esa manera sería más entretenido e ilustrativo

18:20hs.La profesora pregunta si tienen alguna duda y los chicos responden que no. Avisa que le faltó el Postmodernismo y les pide que no se retiren porque tiene que tomar lista.

INTERVENCIÓN DE MIS PRÁCTICAS

Breve perfil sociocultural y del nivel de conocimientos previos de los alumnos:

            Se trata de la primera institución en Mendoza en donde se puede estudiar Periodismo Deportivo. Es un terciario en donde los chicos obtienen el título de TECNICOS EN PERIODISMO DEPORTIVO.

            Como resultado del diagnóstico realizado, a través de un cuestionario escrito y del diálogo entre alumnos y docente, se detecta que son consumidores asiduos de radio AM-FM (con el fin de informarse y de entretenimiento).  En cuanto a la televisión  manifiestan ser espectadores de programas deportivos (canal Fox Sports, TYC Sports) y de otro tipo de programas como "Bailando por un sueño", "CQC", "Gran hermano" y "Televisión registrada" entre otros. También leen mucho los diarios y utilizan Internet. La mayoría de los chicos son de clase media.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1- Reconocer las características y modos de producción de los medios de comunicación masiva.

2-Reconocer los elementos constitutivos de la comunicación  juvenil.

3- Conocer  los orígenes del rock.

4- Reconocer la relación joven- música-medios masivos

5- Conocer y comprender el movimiento estudiantil y el rock como otro movimiento juvenil.

CONTENIDOS QUE ABORDA LA SECUENCIA

• 1- Industria cultural
• 2- Estudios culturales
• 3- Los jóvenes, la cultura y los medios
• 4- El movimiento estudiantil
• 5- El rock: ¿movimiento juvenil o producto de consumo?
• 6- El rock nacional

Estos son dos de los módulos que desarrollé en mis prácticas en este Terciario.

MÓDULO N° 1

Objetivo de la clase: Conocer y comprender la relación joven-cultura-medios de comunicación..

Contenido conceptual: ¿Qué es ser joven?. El tiempo libre y los jóvenes. Consumo cultural.

Contenido procedimental: Reconocer la relación entre joven-cultura y medios.

Contenidos actitudinales: Actitud respetuosa hacia los destinatarios, las iniciativas de los otros y las diferencias culturales.

Actividades tipo: Acercamiento a la realidad del joven a través de la propia reflexión sobre su relación con los medios y la cultura.

Recursos didácticos: pizarrón, tizas, fotocopias, grabador, cassette.

 

MÓDULO N° 2

Objetivo de la clase: Conocer y comprender el movimiento estudiantil y el rock como otro movimiento juvenil

Contenido conceptual: El rock: ¿movimiento juvenil o producto de consumo?. El rock nacional

Contenido procedimental: Reconocer la significatividad de los medios de comunicación masiva en la vida musical de la juventud.

Contenidos actitudinales: Actitud respetuosa hacia los destinatarios, las iniciativas de los otros y las diferencias culturales.

Actividades tipo: Reconocimiento de la influencia de los medios masivos en la cultura de una sociedad.

Recursos didácticos: pizarrón, tizas, fotocopias, grabador, cassette.

 

ACTIVIDAD DEL MÓDULO 1

Objetivo de la clase: Conocer y comprender la relación joven-cultura-medios de comunicación..

Actividad de apertura:

El docente propone una actividad de reflexión individual sobre ¿Qué significa ser joven?

Luego reunidos en grupos harán una reflexión sobre sus propias producciones. Se les pide que construyan una definición de joven y su relación con la música.

Finalmente se realiza una puesta en común de lo trabajado.

Actividad de desarrollo

El docente entregará al azar frases que han dicho otros jóvenes y se leerán en voz alta. Se pedirá que opinen.

La profesora expone sobre ¿Qué significa ser joven?

Luego se vinculan estos conceptos con el tiempo libre de los jóvenes. Charla formal y luego los alumnos copian en sus carpetas lo que les dicta la profesora al respecto.

Finalmente la profesora entrega material fotocopiado sobre los resultados de una encuesta titulada "Los jóvenes del 90', los decidores del 2000"

Compartimos lectura entre todos y resolvemos consignas:

• 1- ¿Cuándo fue la última vez que vieron una obra de testro?
• 2- ¿Creen que el teatro es uno de los consumos culturales preferidos por los jóvenes? ¿Por qué?
• 3- Conversen entre todos acerca de las actividades que desarrollan en su tiempo libre y sobre lo que creen que les aporta la realización de esas actividades.

Actividad de cierre

Para terminar hacemos en grupos afiches con aquellas cosas que representan a los jóvenes (collage)

Puesta en común y sistematización de los resultados obtenidos en la clase.

Finalmente se les pide que para la próxima clase averigüen sobre la música que escuchan los jóvenes, y que traigan un elemento que los identifique como jóvenes.

ACTIVIDAD DEL MÓDULO 2

Objetivo de la clase: Conocer y comprender el movimiento estudiantil y el rock como otro movimiento juvenil

Actividad de apertura:

 El docente indica a los alumnos el tema que comenzará a desarrollarse y explica la organización de las actividades que se llevarán a cabo.

Revisión de algunos conceptos vistos en clases anteriores, como por ejemplo el concepto de joven, el tiempo libre y los medios masivos.

Actividad de desarrollo

La profesora pega en el pizarrón alguno de los afiches que los alumnos realizaron en la clase anterior y engancha con el tema que empezará a desarrollar en la clase: "los estudiantes y la política"

La docente expone sobre el "Movimiento estudiantil"

Luego de la exposición, se entregará a los alumnos unas fotocopias para que lean uno de los textos y luego respondan a dos preguntas (actividad que se hará entre dos alumnos)

Hacemos la puesta en común y la pregunta que la docente escribe en el pizarrón es: ¿se trata de un movimiento juvenil o es un producto de consumo?

Después de de reflexionar entre todos sobre el tema la profesora expone sobre "el rock" y acompaña lo que va diciendo con un audio grabado (canciones que fueron significativas en  cada momento de este estilo musical)

Se interroga a los alumnos sobre la música que escuchan y se les pregunta por qué escuchan ese estilo de música.

La profesora expone sobre el "rock nacional" y acompaña lo dicho con audio.

Actividad de cierre:

Se le pide a los alumnos que escriban una breve reflexión sobre lo escuchado en la clase teniendo en cuenta las características de los jóvenes de antes y de ahora.

                                   ¿Qué pasa con la juventud de hoy?

                                   ¿Cómo se expresan?

                                   ¿Dónde se expresan?

Puesta en común, lectura en voz alta de algunos trabajos. Conclusión y sistematización de lo visto en clase.

LOS JÓVENES Y LOS MEDIOS

            Los medios de comunicación ocupan un lugar importante entre las prácticas de consumo cultural de los grupos juveniles.

            La proliferación de radios especializadas en distintos estilos musicales y de canales de videoclips muestra con claridad que la música forma parte de la vida de los jóvenes.

• Lectura de diarios y revistas
• Las revistas de historietas convocan a un grupo juvenil bastante amplio
• Mirar televisión y utilizar la computadora es otro grupo de actividades destacado por los jóvenes
• Canales de música en TV
• Programas de humor que parodian otros programas y a personajes típicos de la edad.
• Programas que se centran en la vida afectiva de losa jóvenes
• Programas de entretenimiento conducidos por jóvenes que incluyen música, escenas de humor, cámaras sorpresas, show en vivo.